关于荆海潮老师教出湘鄂边班会课的评课意见

许柳明

    此次荆老师教出“我想要怒放的生命”为主题的班会课，通过几节试教，特提出以下几点意见：
一、 关于此次班会课的主题设置和教学构思
   此次班会课的主题“我想要怒放的生命”，目的是要通过班会课，让学生能够在单调的学生生活中执着坚持自己的梦想，关键词是“我想”“怒放”，班会将针对部分学生对人生前景所有消极态度，他们得过且过，有的曾有梦想，却早早放弃，有的甚至一天到晚浑浑噩噩，还不曾有过梦想，有的也许有梦想，却习惯于平庸，从不曾想过生命的怒放！所以此次班会教出突出了两点：一是点燃学生的激情，让他们有梦想；二是引导学生理解梦想的内涵，理解生命怒放的意义和价值，从而树立远大志向，并进而付诸行动，敢于为梦想不懈努力，这样的总体教学构想我认为是非常合理的。
   不足之处：整体构想中，将“我想”作为班会主体似乎不妥，因为，毕竟没有梦想的学生并不占主体，故应当突出“怒放”――即树立远大理想，并为之奋斗，才会让班会的境界更高，学生收获更大，对学生的思想引导价值更高。
二、 关于此次班会课的流程设计的几点看法
   此次班会课荆老师按照“生命原本平凡，生命渴望怒放――生命拒绝平庸，生命必须怒放――生命需要历练，生命才能怒放”为教出流程，基本合乎此堂课的思想构建，但似乎第一个流程脱离了“不想没想不愿想――我想”的程序，故在破题上似乎应当修改，建议这样设计：“没有梦想的人生是不完整的旅行――平庸的人生是不精彩的人生――奋斗不止才有怒放的生命”。
三、关于班会活动设计的几点看法
   此次班会用了课堂采访、闭目冥想、视频图片、小组讨论、故事共享、学生共唱等班会活动，从形式上讲，班会课还是较为生动热烈的，尤其是老师讲述自身故事环节，很感人很真切，对学生的思想影响巨大，师生互动也较好，问题设置由浅入深，都很好地推动了课向纵深发散，但有几点不足：
1、 学生谈自身的梦想的有无显得过于急促，没有让学生真正认识到有梦想和无梦想之间的巨大差别，不能真切地明白没有梦想是一件多么可怕的事，是多么缺憾的人生。
2、 对于什么才是生命的怒放没有点破，关键是要学生拒绝平庸，树立远大理想，这一点是课的关键，但没有点亮课堂
3、 如何实现梦想是一个难于操作的事，但至少要让学生跃跃欲试，充满了奋斗的激情，这一点也做得不够。
   总之，教学是遗憾的艺术，课堂是运动变化的课堂，吹毛求疵，见谅！