透过迷雾，看清自己

知识与技能：深刻认识到“认识自我”的重要性及自我意识对个人成长的作用。
过程与方法：通过自己以及同伴对自我形象的认识与评价，形成比较清晰的自我形象，对自我有进一步的了解。
情感、态度价值观：正视和接受他人对自己的评价，树立积极的自我慨念。
教学重点：：认识自我“的重要性及自我意识作用。
教学难点：使学生了解“自我知觉“的四个区域。
教学设计：通过动画片段，热身活动，及自我知觉窗来了解自我形象。
师生教学互动过程
教学能容与教师活动:
一、我思故我在
1、播放动画片段《寻找自己》，引发学生思考。
    动画片内容概述：一颗种子发芽后开始思考：“我到底是谁啊”，然后开始了寻找自我的旅途。在途中它好几次发现别的事物与自己相似的地方，它以为找到了自己，但仔细一看不是，便伤心地哭了。好几次伤心之后，它感到了“认识不了自己”，“不知道自己是谁”的极大痛苦。
2、热身：“头脑风暴”。
   设问：看了刚才的动画，不知道同学们是不是也有类似的困惑呢？下面给每位同学思考的时间，请想想你在认识自己方面出现的困惑有哪些。请以“我”字开头，说出这样的句子。
3、师：同学们刚刚提到了诸多关于“我”的句子，很好，说明我们同学在深入思考“我”的问题了，老师首先要恭喜大家，因为这表明同学们“自我意识”的发展又进入了一个关键期，我们的心理正日益走向成熟。
4、引出主题：所有关于“我”的问题在心理学都被称为“自我意识”问题，它包括自我认识、自我体验和自我调节。今天这节课我们一起来“看透迷雾，看清自己”，对自己有一个更清晰的认识。
（5分钟）
二、我眼中的自己
1、课件呈现：自我知觉窗（“乔哈里窗”）
2、引导：从表中我们可以发现，每个人要认识自己，有两种途径：自我反省和他人评价。首先让我们一起来看看“我眼中的自己”。
3、操作：发给每位同学一张表格
（表格内容见素材）
a、请仔细思考，从“性格形容词检核表”中挑选3—5个最能形容你自己的词语，并按主次排好顺序；
b、请用最典型的事例来说明你以上的性格特征。
4、强调注意事项：请同学们实事求是地选择属于你自己的性格形容词，而不是只选择那些褒义的词语。
5、请个别学生站起来，向全体同学介绍自己的性格特征。
三、镜子游戏（朋友眼中的我）
    a、师：刚刚同学们通过“性格形容词检核表”对自己做了一个教明确的了解。我们每个人都很想了解自己在别人心目中的形象，接下去我们就一起来做“镜子游戏”，通过“别人的评价”更好地认识自己。
    b、说明游戏规则。
    c、游戏进行时：评价完后，请核心人物谈谈自己的感受。
提问：他们对你性格的描述，你如何看待？以前有没有认识到这一点？
    e、小结：通过刚才的“镜子游戏”同学们对自己有了更全面的了解。我们可以在课后找找你的好朋友，听听他们对你的评价，别人的态度和评价可以帮助我们更好地认识自己，了解自己。