厌学问题的辅导
——案例“我认为读书没有什么用”
（辅导老师：刘志鹏）

一案在手
    “我没有心理问题”
    李涛进入咨询室的时候，勉强对我笑笑，然后说：“老师，我没有心理问题，是班主任让我来的。”
    “哦，那密过来想跟我谈谈什么呢？”
    “我认为读书没有什么用，于是就不想学习。班主任非要我过来，让我找你聊聊，其实我觉得我没有问题，因为不止我一人这么想，很多同学也都这么认为的。”
    “我对你有这样的想法表示理解，‘读书无用论’已经流传甚久。你认为读书没有什么用，你的理由是什么呢？”
    “老师，我的理由有三点，”他好像是有备而来，开始了长篇大论， 

     “首先，我们现在学的知识，工作以后根本用不上。比如说英语，我以后又不打算出国，又不想成为什么教授、学者，作为一个普通人，英语对外婆有什么用呢？再比如说数学，小学毕业已经够用了，现在学这么深，这么难，以后能用得上吗？我总不能去买苹果时，对卖苹果的人说，给我称‘根号2’斤苹果。那岂不被别人笑死！”

    “其次，很多大老板只有小学、初中学历，有的甚至小学都没有毕业，但是现在为他们打工的都是大学生、研究生，甚至博士。比如万向集团董事局主席鲁冠球，只有初中毕业，现在却在中国百富榜上排第4名，个人财富高达54亿人民币，为他打工的博士、硕士成百上千，大学生更是不计其数了。还比如我们温州的低压电器巨头——正泰集团董事长南存辉，在福布斯富豪榜上排名58名，个人资产有1.2亿美元，也不过是初中毕业。而现在大学毕业找不到工作的人比比皆是，那你说读书考大学有什么用呢？”
    “你讲得似乎有点道理，那第三条理由是什么呢？”我引导他继续说下去。
    “第三条理由就是能力比知识、学历更重要，与其努力学习，变成书呆子，还不如多花一点时间来培养自己的能力。我们现在的教育培养出来的都是高分低能的‘残疾人’，我要做一个能力强的人。”
他讲得振振有辞，认为自己的理由很充分。看来，我要各个击破了。对这样学生的引导不能硬碰硬地跟他辩论，要有巧妙的方法，于是，我说：“我们来做个测试。假如你知道有个地方藏着无尽的宝藏，但是想要到达那个地方，必须经过一条河，这条河水流湍急，非常险要。你要不要过去？”
    “当然要了，如果宝藏真的是无尽的。”
    “好。那么。过河需要建造一艘大船，要花费你很多心血和精力，你愿意为它付出吗？”
    “愿意。”
    “你过了这条河以后，这艘船再也用不上了，你是否会后悔，你是否会认为它无用？”
    “不会的。”
    “那这个测试对你有所启发吗？”
    “启发嘛……”他思索着，“你的意思是不是造船就像我们学习的过程？”
    “是的。其实造船就像我们中小学时期学习知识的过程，而无尽的宝藏就是我们的未来。虽然我们过了河以后再也用不到这艘费尽心血打造的船了，但并不能否认这艘船的价值和意义，你认为有道理吗？”
    “嗯，”他思考着，“老师，你的比喻真的很形象，现在用不上并不等于没有用。”
    我告诉他，很多中学生朋友都认为中学所学的知识是没有用的，其实这种想法是不正确的。首先，中小学所学的知识是大学的基础，没有中小学的基础，大学的学习岂不成了空中楼阁；其次，中小学的学习锻炼了人的思维，思维的锻炼不是无米之炊，它需要借助一定的载体，那就是学科知识；再次，现在的课本和生活的联系还是比较紧密的，现在用不上并不等于以后用不上。
    听了我的解释以后，李涛似乎对我讲的这三点还比较认可。于是，我继续引导他：“现在你高二了，和鲁冠球、南存辉比，你的学历已经算比较高了。既然你认为读书无用，和不现在退学创业，没准若干件后就是一个亿万富豪。”
    “现在不现实啊！”李涛叹了口气，若有所思。
    “怎么不现实呢？你刚才还讲得振振有辞，为什么一动真格就退缩了？”我故意用激将法将他一军，以便让他面对现实。
    “时代不同了，那个时代机会多，容易创业，现在太难了。”
    “是吗？那么这个时代创业，成为亿万富豪的有没有啊？”我进一步启发他思考。
    “有啊。搜狐公司董事局主席兼首席执行官张朝阳，百度创始人李彦宏，雅虎创始人杨致远，阿里巴巴创始人马云……”他讲起这些人如数家珍，异常兴奋。
    “这些人的学历都很低吗？”我感觉时机成熟了，便向他提出这个问题。
    “不低，在他们中间，马云的学历可能最低了，但也是大学本科毕业。其他几个不是硕士就是博士。”他讲话的声音越来越低，最后几乎听不清了。
    “那你还觉得读书无用吗？”
    “看来读书还是有用的！”他面露愧色。
他已经改变了原来的想法。为了让他能够进一步认识到读书的重要性，我们两人针对他提出的第三点又进行了深入的探讨。经过讨论，认识到四点：
    第一，能力和学历并不是矛盾的，如果一个人的能力很强，他又有较高的学历，无疑是如虎添翼。第二，一个人学习成绩好，其实就意味着他某些能力比较突出。因为学习成绩好的人智商不一定超群，学习活动更多需要的是非智力因素，所以，许多时候，学习还是一个非智力因素高的体现，比如自控能力、时间管理能力、意志力等。第三，中学时期是人生读书的大好时期，如果错过了，就很难补得上，但是，有些能力还是可以等以后继续培养的。因此，应该抓紧时间，努力读书。第四，有很多成功人士的学历虽然不高，但并不代表他们青少年时期学习不努力、成绩不理想，很多人是因为社会因素或者家庭因素而无法继续深造。
    经过探讨以后，李涛对读书的重要性有了进一步的认识。此时，辅导时间也超过一个小时，于是我对本次辅导作个总结，并和他商定了下次会谈的时间。

    “其实我原来并不是这样的”
    由于有了第一次的铺垫，第二次交谈我们很快进入正题。
    李涛说：“老师，其实我原来并不是这样的。”
    “那你以前是什么样子的，能跟老师讲讲吗？”
    李涛初中毕业时，是以原来学校的第二名考入这所重点高中的，能够进入这所学校，就意味着一只脚已经迈进了重点大学。刚进来时，他满怀希望，认为自己在这里肯定能够争得一席之地，三年之后能够顺利地进入名牌大学。但是，他的梦想在第一次考试以后就被击得粉碎，他简直不能相信自己会考得这么差。于是，他痛定思痛，开始加倍地努力，但经过一段时间以后，他的成绩不但没有上升，反而有点下降了。
    这时，他有点怀疑自己，不过经过一段时间的自我调整后，他又开始了新一轮的努力，可是成绩还是没有什么起色。经过反反复复的几个“调整—努力—失望—调整”的过程以后，他彻底放弃了，他开始否定自己，开始破罐子破摔，上课睡觉，作业也懒得做，成绩更是直线下滑。
    到了高二下学期以后，他已经变得对什么都无所谓了，不但不学习，而且还认为学习没有什么用。甚至当他看到一部分学习很努力但成绩不怎么好的同学时，他还会讥笑他们这么努力学习到底值得不值得。
    讲到这里，他停顿了一下，说：“老师，你是不是觉得我无药可救了？”
    “恰恰相反，我觉得你其实内心深处还是怀有希望的，只不过你在经历了重重打击以后，内心几乎无法承受，于是你以这种方式来让内心求得安慰。”
    “对极了，老师！终于有人能理解我了，其实我对现在的状况并不满意，但是又不愿意努力，因为努力了，没有进步，对我的打击更大。”他的眼圈开始发红。
    “你的这种心理在心理学上被称为‘合理化’，又称‘文饰作用’，指你无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由。合理化有两种表现：一是酸葡萄心理，即把得不到的东西说成是不好的；二是甜柠檬心理，即当得不到葡萄而只有柠檬时，就说柠檬时甜的。两者均是掩盖其错误或失败，以保持内心的安宁。你属于第一种表现，自己努力学习了，但是没有得到好成绩，于是你否认学习的意义，认为学习没有用。这种心理短时间内对你缓解压力、调整情绪是好处的，可以使你的自尊心免于进一步遭受打击。”我向他解释道。
    “是啊。自从我认为学习无用后，我的压力就没有那么大了，否则的话，我可能都会崩溃了。”
    “对。虽然它段时期内对你有一定的好处，但是，这种心理保持久了，对你以后的发展非常不利。这就好比是吸毒，吸了以后，可以暂时忘记尘世间的一切烦恼，可以飘飘欲仙，但是清醒以后，你仍不得不对残酷的现实。”
    “有时，我也想努力学习，但是衣想到努力了可能也没有什么结果就会很痛苦。这时，我就安慰自己，其实他们那么努力学习，考上名牌大学又能怎么样，还不照样给别人打工，于是，我就心安理得了。”
    “你这种合理化的心理非常典型，这种心理说白了就是自欺欺人，既然现在你已经认识到了，那你就应该走出来，勇敢地面对现实。”我开始鼓励他。
    “是啊！看来我要‘戒毒’了，再这样下去就完蛋了。”他冲我笑笑，接着说：“打比赛股我一想到学习，一点自信心都没有，我该怎么办？”
    这时，我给他讲了一个有关于鲨鱼的故事。曾有人做过实验，将一头最凶猛的鲨鱼和一群热带鱼放在同一个池子里，然后用强化玻璃隔开。最初鲨鱼每天不断冲撞那块“看不到”的玻璃，奈何这只是徒劳，它始终不能游到对面去。而实验人员每天都拿来一些鲫鱼扔在池子里，所以鲨鱼也不缺少猎物，只是它仍想游到对面去，尝尝那里的美味，所以每天仍是不断地冲撞那块玻璃。很长一段时间里，它试了每个角落，每次都是用尽全力，但每次总是弄得伤痕累累。
    实验就这样持续了好些日子。每当玻璃一出现裂痕，实验人员就马上加上一块更厚的玻璃。后来，鲨鱼不再冲撞那块玻璃了，对那些色彩斑斓的热带鱼也不再在意，好像它们只是墙上会动的壁画。它开始等着每天肯定会出现的鲫鱼，然后用它敏捷的本能进行“狩猎”，保持着大海中那不可一世的凶狠霸气。
    实验的最后阶段，实验人员将玻璃取走，但鲨鱼却没有反应，每天仍是在固定的区域里游着。它不但对那些热带鱼熟视无睹，甚至于当那些鲫鱼逃到那边去，他也立刻放弃追逐，不愿再游过去。
故事讲完以后，我启发李涛：“这头鲨鱼开始为什么吃不到热带鱼呢？”
    李涛说：“因为有玻璃挡在那里。”
    “假如它能够越过玻璃跳到那边，是不是就可以吃到了？所以说，它开始吃不到热带鱼的原因是它的方法不对，那么后来玻璃抽掉了，它吃不到热带鱼的原因又是什么呢？”
    “可能是受到多次打击以后，它形成了思维定势，认为这些鱼是吃不到的，也可能是由于它的信心不够。”
    “是啊！除了信心不够，你觉得它存在能力方面的问题吗？”我继续追问。
    “应该没有，其实吃到这些热带鱼，对它来说应该是易如反掌。”
    “那这个故事对你有什么启发没有？”
    “哦，你的意思是不是说我前期成绩不好是因为方法不对，后期是因为缺乏信心。”
    “是的。既然你能考上这所重点中学，说明你的实力是不错的。但是，你就像这头鲨鱼一样，前期乱冲乱撞，不讲究方法，所以备受打击；后期信心全无，不求上进，所以就造成了现在这种状况。对吗？”
    李涛低下了头……
    后来，他又过来几次和我探讨学习方法，经过一段时间的努力，他的成绩终于有了一点进步，而学习的进步又进一步激发了他的自信心……