家校联手，共同教育培养孩子健全的人格品质

    苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“社会教育是从家庭教育开始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。”
    现在的老师都知道，如今的学校、老师已经不能独立解决许多现代的教育问题，现代的学校教育，需要家长和全社会的积极参与。而家庭教育又是学校教育和社会教育无法代替的一种重要教育。因此我们在学校老师在教育学生的时候，如何与家长处理好关系，如何与家长进行融洽的沟通交流就显得至关重要。确实，教师与家长的沟通是一门艺术，更是一种超越知识的智慧。
    我们先来当前的教育现状：
    现在老师对于学生出现问题，既不能打也不能骂，连罚站一下也会遭到家长的质疑，面对屡教不改的学生，老师真是无奈，只有告家长，让家长来管教，一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张，即使当时把问题解决了，也只能达到暂时出现的效果，也不能彻底解决问题，不久又会出现反复，然后再请家长，就这样如此重复下去，家长对老师不满意，认为学生交给学校就应该由老师管教，对学生就不管不问，任由发展；学生对老师也是恨由心生；老师呢，自己觉得付出了很多，却落一个两面不是，达不到预期的效果，叫苦不迭。
面对当前现状，我认为教师在与家长的沟通交流时应注意以下几个方面：
一、用爱铺路，搭建沟通交流的平台
    （一）真心关爱每一位学生
爱，是一门学问，它需要我们用一生来学习，也需要我们用一生来传授。有人爱金钱，有人爱地位，而教师的爱则不同，它是一种职业的爱，特殊的爱，需要把整个心灵都献给孩子们做到真正的爱孩子。孩子是天真的，聪明的，可爱的，只有老师爱孩子，孩子才会爱老师，只有这样的爱才会有良好的教育效果。
    记得刚接上现在这个班时，遇到了几个特殊的孩子，第一个是一个女孩，妈妈生下她时，父亲因为她是个女孩不高兴，便找理由和妈妈离婚了，后来一直跟着妈妈和外公外婆生活，家里人提起她就觉得可怜，进入一年级后成绩也是班上最后几名，妈妈每次接学生见到老师也是躲躲闪闪，我感觉不对劲，就找了机会和外婆谈了谈情况，了解情况后我告诉家长，让他们一定放心我不会让同学们知道，更不会让同学笑话她，老师不会另眼相看，会比对其他孩子更爱她。平时她交上来的作业工工整整，错题很多，叫到老师跟前当面批改，她也是面无表情，眼泪汪汪、可怜兮兮的，好像生怕被老师批评一样，面对此情此景，我只能心平气和地再跟她讲解，有时同样的题给她讲一遍又一遍，但再出现类似的题时，她依然会再出错。哎，回忆起当时的情况只有一个字“难”！后来我发现她字写得好，每次作业完成得及时，而且不管是对是错她都会主动去做，并按时上交，从不拖欠作业。发现她身上这些闪光点后，我又采取表扬激励的方式，让同学向她学习，她的自尊心受到了保护，自信心也大大增强，学习兴趣也得到了提高，课堂上听讲认真了，错题少了，面对出现的错题，老师依然会耐心教育她，分析出错原因，教她上课听讲的方法，审题的的方法等。慢慢地她感觉到老师是真心在帮他，爱她，脸上的笑容也多了起来，虽然成绩还是不能名列前茅，但家长看到孩子身上的一系列的变化放心了，妈妈见到老师目光也真诚了，不再躲避了，能主动找老师问起孩子的情况，并不断表示感谢。班上还有几个单亲家庭的孩子和几个成绩特别差的学生，老师也是像妈妈一样地去说服、去教育、关爱他们，在他们有困难时积极帮助他们，在遇到难题时耐心地讲解，在发现他们身上有闪光点，有进步时会鼓励他们，帮助他们培养良好的性格，树立自信，渐渐地他们现在都有了明显的变化。由此看来老师对孩子只要怀有无比关怀之心，为孩子成长而喜，为孩子进步而荣，一切为了孩子，就能取得家长的信任，让家长觉得你和他是为了同一个目标在努力，这样家长也一定能敞开心扉和你交流。
（二）尊重每一位家长
    教师在与家长沟通交流时态度要热情、诚恳，创造一个和谐、轻松、愉快的氛围。应本着尊重平等合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加。不能出现对学习好的孩子家长就好态度，而面对学习差的孩子家长就板起一副冷面孔，一味的批评指责；更不能对有权有钱的家长态度热情，对平民百姓家长又是另一张面孔。不论面对那一种家长，教师都要热情有礼貌地接待家长，微笑服务，与家长坦诚相见，推心置腹，给人和蔼可亲的感觉，家长就会感受到老师的诚意。只有尊重家长，与家长保持平等关系，才能赢得家长的尊敬和信赖，才能保证与家长的顺利交谈。
二、精心设计、安排好沟通交流的内容
（一）、如何面对优生家长
1、多报喜，少抱怨，委婉的指出不足。
    “金无足赤，人无完人”。 要一分为二，突出优点，不要以点盖面。当过老师的都知道，在班级管理中,班主任老师常常集中关注班级中那些表现不好与成绩欠佳的学生身上的缺点,而对一部分学习成绩优秀的学生身上的不足却有所忽视。班上的优秀学生大多都头脑聪明，学习成绩好，有较好的学习习惯，受到的表扬和光环也比较多。但因为聪明，学习很轻松，有很多空闲时间，没事的时候会耍着花样带领其他学生疯玩、疯闹，有的为了名列前茅，会不择手段地打击对方；有的对老师的话也只听表扬，不听批评；或者有的高傲自大瞧不起学习差的学生甚至欺负他们。但有的家长只看到自己孩子学习成绩好，觉得自己孩子比别人聪明而沾沾自喜，视为“掌上明珠”， “感觉”良好。
面对这样的学生家长，就应该多报喜，少抱怨。如果学生犯了错误，我们老师不要以点盖面，一般情况不请家长，能在学校里解决的就在学校处理，就事论事，严格教育，如果情况复杂的，必须和家长沟通的，老师应该有确凿的事实和证据，再联系家长。告诉家长孩子最近有哪些好的表现，再委婉地指出最近犯的错误，并出示相关的证据，让家长心服口服，不要见面就指孩子的种种不是，家长因为听惯了赞扬会一时接受不了你的谈话内容，也就谈不上好的效果了。
    2、希望家长严格要求，不娇惯，不溺爱，不袒护孩子。
我一般情况下习惯于与孩子的父母交流，因为隔代教育或多或少还是存在一些弊端，和孩子父母亲谈话，年龄相仿，经历相似，有共同语言容易找到共同话题。现在大多是独生子女，家庭经济条件也比以前好，家里爸爸妈妈爱，爷爷奶奶爱，姥姥姥爷爱，过分的溺爱真会把孩子惯坏的。
    根据我多年的班主任经验，经过归纳和总结，交流内容大致是以下几点：
    （1）、让家里的人配合不要过分娇惯孩子，教育孩子有爱心，主动帮助弱小；
    （2）、注重培养孩子良好的性格和健全的心理；培养孩子的创新意识、创新能力和进取精神；
    （3）、教育引导孩子多读书，拓宽知识面，培养孩子的兴趣爱好特长；
    （4）、一手抓学生成绩，一手抓学生品德教育，不能只要高分，忽视非智力因素的培养；
    （5）、教育孩子不乱花钱，从小养成生活朴素的好习惯；让孩子做力所能及的家务劳动，孩子自己能做的事，尽量自己去做，不依赖家长，培养独立生活的能力。
（二）、如何面对学困生家长
    1、消除心理障碍，平等交流
    诚恳地邀请家长来校，用微笑和热情的态度消除家长的不安情绪，为接下来的沟通扫除障碍。其实，大多学困生家长是很不情愿见孩子老师的，认为自己孩子学习成绩差低人一等，怕老师瞧不起，批评指责，自己没脸见人。因此我们在与“学困生”家长的沟通中要注意方式方法，平等待人，不歧视，不讽刺挖苦，也要学会赏识，鼓起他们足够的信心。现在孩子的家长不容易，“学困生”的家长就更不容易。班上有几位家长，一谈起来孩子，说起孩子的处境，提到孩子的学习，就泪流满面。如果我们再来一个“状告”“责难”，那心还不跌入地狱去？老师可以先讲讲孩子的优点，挽回家长的一点自尊。为之后的谈话，弹奏出和谐的前奏。消除家长的误会，鼓起家长的信心，平等交流，形成一种教育合力，让“学困生”脱困，才是我们希望的风景。
2、因人而异，提出合理化的建议
    （1）、有些家长忙于自己的生意或工作，基本无暇顾及孩子的学习，只求吃饱穿暖，提供较好的物质基础，他们认为只要老师不告状，说明孩子在学校还可以。面对这样的家长，要找他的空闲时间，否则他会说没时间和你谈。谈话时真诚告诉家长，现在孩子大多是独生子女，父母再忙，下午孩子回家了也应该挤出时间多陪陪孩子，多关心孩子的学习和身心健康，不要等到以后自己有时间了却又来不及了再后悔。让家长引起重视，明确努力方向。
   （2）有的孩子贪玩，放学回家不做作业就看电视，玩电脑，或在外面疯跑不回家，连吃饭睡觉都找不到人，学习习惯不好，没有自觉性。面对这类孩子的家长，要告诉他们应该从孩子良好的学习习惯和生活习惯抓起，家里可根据情况制定作息时间，什么时候吃饭，什么时候写作业，玩电脑，看电视，什么时候睡觉等，制定好以后家长必须自觉遵守做好示范，并严格执行。还要提醒家长注意孩子生活习惯上某些细微情况。如：花钱上的要求，穿戴的变化，看什么课外书等，发现不良苗头马上采取措施。在学习方面要求认真写字，按时完成作业，课前预习，课后复习，争取取得优异的成绩。
    （3）、还有部分家长确是文化水平有限，不懂得如何教育孩子，从而使得孩子出现这样那样的问题，面对他们时一定不要讥笑，要真心交给他方法。如我们班的一个男生×××，是从农村转来的，妈妈是普通农村妇女，她告诉我以前自己上学父母也没有管过，全靠自己，她以为现在不需要管，她也不会管，就连孩子一次又一次骗她，也没发觉。因此我就真诚地告诉她，孩子在学校是个乖孩子，出现的问题是书写不认真，语文基础知识较差，在学校拖欠作业等，我就建议她每天接送孩子时，找时间和老师当面简单的交流一下孩子学校的表现，完成作业的情况，回家后再根据孩子的情况对照检查，或者查缺补漏。由于是当面交流，孩子亲眼看到，亲耳听见老师与家长的对话，孩子没法撒谎了，坚持一段时间后，作业能按时完成了，书写也工整了许多。
    （4）、长期拖欠作业的个别学生，家里或多或少都存在一些问题，所以建议家长给孩子准备一个小本，让孩子记录每天的作业，并交由老师亲手签字，回家后家长再根据老师签的内容一一对学生学习任务进行检查辅导，我们班的王××和胡××两个男生，都是聪明的孩子，但因为家庭的原因，经常偷懒不写作业，骗老师骗家长，自己也生活得提心吊胆，怕被老师和家长发现，性格内向，不善与人交往，经过与家长的沟通交流，坚持使用这个方法后孩子变化很大，每天能主动完成作业，诚实了，脸上有笑容了。
    其实，再好的孩子也会有不足之处，再差的孩子也会有闪光点。我们对孩子的评价要客观，不要把孩子说得无可挑剔，那样会使长过分宠爱孩子，放松必要的管教；也不要把孩子说得一无是处，忌用否定的言词，切忌告状式，那样会引起家长反感，有的家长甚至能无理取闹。我们要用发展的眼光看问题，要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合老师教育好孩子。与学困生家长沟通我们要注意的地方很多，但不管怎样，一定要注意不伤自尊，避免冲突，和谐地解决问题
三、合理选择，采取恰当的沟通方式
    其实教师与家长沟通交流的方式方法很多，比如：家访、电话联系、书信联系、家长会，或者趁放学的机会找到家长面谈，还可以让孩子转达老师对家长的一些建议或表扬，其实在与家长交流时，对待家长不要吝啬表扬，每天表扬学生的同时，不要忘记表扬部分做得好的家长，告诉他们那些地方做得好，孩子变化大，孩子在哪些方面取得了进步，让孩子们把话带回去，告诉家长做得好。给家长点鼓励和掌声，让家长看到希望，增强家长的自信，让他们不灰心，继续坚持，继续配合老师教育监管好自己的孩子。
    但无论何种沟通方式，要想取得良好的沟通效果，就得因时而异、因地而异、因人而异来选择合适的交流方式、方法，还要讲究沟通的艺术，因为艺术化的东西往往易于感染人、易于感动人、易于被接受，那么艺术化的沟通也最易在学校与家庭之间、教师与家长之间形成一种融洽的合作气氛，从而有利于教育教学工作的顺利进行。